Sesión 10

Equipo Avance/Sede Ilce

Blanca Estela Medina Carranza/Gerardo Vega Castañeda

Paradigma cognitivo y

Habilidades superiores de pensamiento

Algunas habilidades superiores de pensamiento son:

Argumentar
Analizar
Sintetizar
Evaluar
Conceptualizar
Procesar y clasificar información
Pensamiento crítico
Razonamiento inductivo y deductivo
Investigación
Metacognición
Creatividad
Expresión oral y escrita

¿Por qué es importante fortalecer en los alumnos dichas habilidades en la época actual?

Se menciona que las habilidades superiores del pensamiento influyen en el desarrollo del ser humano en las diferentes etapas de la vida. Es de gran trascendencia proveer al alumno de recursos que le permitan funcionar eficazmente en la sociedad actual donde prevalece la tecnología y una gran cantidad de información.

¿Qué actividades en clase podrían fortalecer en los alumnos sus habilidades superiores de pensamiento?

Optimizar las experiencias de lectura y escritura.
Incentivar la curiosidad por los nuevos conocimientos.
Trabajo por proyectos.
Enriquecer la experiencia de aprendizaje con actividades enfocadas en imágenes y gráficos.
Utilizar los mapas mentales como una herramienta permanente, con el fin de reforzar las habilidades superiores mencionadas al principio de la plenaria.

Dar ejemplos de aplicación (al menos uno)

Que el alumno comprenda la importancia de tomar apuntes.
Elaboración de resúmenes.
Elaboración de mapas conceptuales y mentales.
Evaluación dinámica.

sesion 9

Equipo Avance/Sede Ilce

Blanca Estela Medina Carranza/Gerardo Vega Castañeda

Mapas mentales y conceptuales en
el Aprendizaje Significativo

¿Cómo se pueden utilizar los mapas conceptuales y mentales en el proceso de aprendizaje-enseñanza para promover el Aprendizaje significativo?

Los mapas mentales son muy útiles para:

Organizar los conocimientos previos. Ayuda a organizar la información tan pronto como ésta se inicia en una forma que es fácil para el cerebro asimilarla y recordarla.

Sintetizar información y presentarla gráficamente. El cerebro asocia los nuevos contenidos mentales con todo el bagaje de conocimientos previos logrando la asimilación de los datos nuevos a nuestros esquemas.

Asociación de ideas. Una vez ubicada la idea central se desprenden de ella por asociación otras ideas relacionadas con ella mostrando las diferentes dimensiones o aspectos de un mismo tema.

Estimular la imaginación y creatividad. Visualizar un concepto facilita su comprensión, la imaginación permite asumir una actitud creativa y familiarizarse con los objetos de conocimiento; Esto ocurre gracias a que la actividad lógica y racional controlada por nuestro hemisferio izquierdo se ve complementada por la capacidad creativa y regulada por el hemisferio derecho. Además es una herramienta creativa, es divertida, pues da paso a nuestra capacidad de dar forma, color y significado a nuestros pensamientos.

Exposición de temas: Su uso es altamente favorable ya que le permite al expositor tener la perspectiva completa de su tema de manera organizada y coherente en una sola hoja.

Concentración. La interacción cerebral que ocurre en el proceso “mapear” permite una mayor concentración en lo que se hace y se piensa.

Mejorar la comunicación en un equipo de trabajo. Cuando se practica en grupo, esta técnica mejora la dinámica del trabajo colaborativo.

Planeación. Es de gran ayuda representar gráficamente todas las actividades tendientes a la realización de una meta, en este sentido el mapa mental facilita una visión integradora de los objetivos planteados y los pasos a seguir para alcanzarlos.

Toma de decisiones y Solución de problemas. Cuando enfrentamos un problema o debemos tomar una decisión, el Mapa Mental nos permite identificar cada uno de sus aspectos y cómo éstos se relacionan entre sí, de este modo tenemos la posibilidad de ubicar diferentes perspectivas del problema y sus posibles soluciones.

¿Qué otras consideraciones se aconseja tomar en cuenta con miras a un Aprendizaje Significativo en los alumnos?

Es necesario señalar que un contenido de aprendizaje será potencialmente más significativo si el estudiante posee referentes suficientes como para asimilar la nueva información. Desde esta perspectiva se reconoce como una de las principales fuentes de aprendizaje la valoración de los conocimientos previos, la relación que establecen con la nueva información y la integración de ambos que se traduce en aprendizajes significativos.

Considerar la importancia de compartir el nuevo conocimiento de forma grupal, recordemos que los seres humanos estamos permanentemente en un proceso de aprendizaje y se aprende mucho de compartir con otros.

De lo anterior se deriva la identificación de la manera en que aprenden los estudiantes lo que permite implementar estrategias y materiales adecuados para consolidar un aprendizaje significativo.

Definición de Aprendizaje significativo:

Aprendizaje significativo es aquel donde los nuevos conocimientos se incorporan en forma sustantiva en la estructura cognitiva del alumno. Lo anterior ocurre cuando el alumno relaciona los nuevos conocimientos con los anteriormente adquiridos; pero también se requiere que exista una disposición de aprender de parte del estudiante.

Aprender de manera significativa facilita una mayor retención de la información nueva, aunque también conviene mencionar que la asimilación de los contenidos y las actividades de aprendizaje y por lo tanto su significación está relacionada con los recursos cognitivos del estudiante.

Sesión 8

El paradigma cognitivo

Equipo Avance/Sede Ilce
Blanca Estela Medina Carranza/Gerardo Vega Castañeda
Sesión 8/ Actividad 3

¿De qué trata el paradigma cognitivo?

El paradigma congitivo centra su estudio en el desarrollo del conocimiento, en los procesos de aprendizaje. Analiza como se organiza el pensamiento.

¿Cuáles son las diferencias cardinales entre los objetos de estudio de los paradigmas conductista, humanista y el cognitivo?

El conductismo se basa en la conducta (estímulos del contexto). Surge del laboratorio, de condicionamientos y estímulos controlados.

El humanismo está fundamentado en las emociones y la esencia del ser humano; en conocer y enaltecer su valor (capacidades).

El hombre vive en sociedad, donde coexisten elementos intrínsecos y extrínsecos de todos los paradigmas.

En lo relacionado con educación el paradigma cognitivo es importante para comprender los procesos de aprendizaje, lo que permite diseñar y mejorar metodologías didácticas en un contexto específico.

Sesión 7

La creatividad

Equipo Avance/Sede Ilce

Blanca Estela Medina Carranza/Gerardo Vega Castañeda

Sesión 7/ Actividad 3

Aportaciones del Humanismo a la educación

Contexto: Surge en renacimiento (s. xv) y reaparece en los años 60s (s. xx) en un entorno impactado por la segunda guerra mundial y otros movimientos sociales. Dentro de un ambiente educativo de protesta por las características de una escuela olvidada de que el educando es un ser humano y no un objeto; Lo que generó una crisis educativa por el abuso obsesivo del conductismo que lastimaba y ofendía las características individuales del alumno para posibilitar su aprendizaje.

Aportaciones:

1. El respeto a las diferencias personales
2. Contribuir al desarrollo de las competencias para fundamentar proyectos y programas en educación
3. Entender la naturaleza humana como un proceso de desarrollo continuo en diferentes áreas que permiten relacionarse socialmente en diferentes entornos
4. Alternativas de crecimiento personal en la escuela que lleven el éxito académico y un engrandecimiento del ser humano como persona
5. Enfoque centrado en la persona y en el alumno con una integridad propia
6. Enseñanza ilimitada de la información
7. La importancia de educar en valores
8. Relación alumno - maestro horizontal y asertiva
9. Clima socio afectivo dentro de un plantel educativo
10. Aprendizaje experiencial

Creatividad

1. La creatividad es
2. : La capacidad de crear de cada persona, partiendo de tener ideas originales para poder enriquecer el entorno en el que se desarrolla.
3. Es importante en el proceso de aprendizaje-enseñanza porque:
   El ser creativos posibilita la planeación de las clases, utilizando los recursos didácticos adecuados, que a su vez favorecerán un aprendizaje con contenidos más significativos.
4. La diferencia entre creatividad e ingenio es: La creatividad permite al ser humano crear a partir de ideas originales y novedosas que surgen del proceso mental de cada individuo. A diferencia del ingenio que es inherente a la solución de problemas, y exige habilidades acordes y específicas.
5. La improvisación es enemiga de la creatividad porque:
   En un ambiente de aprendizaje no hay lugar para la improvisación, pues se requiere de clases planeadas y organizadas que capten la atención del educando y lo guíen hacia los objetivos de aprendizaje. Cuando se improvisan las clases no se tiene credibilidad frente a los alumnos, por lo que no existe un proceso educativo fundamentado.
6. Una buena forma para desarrollar la creatividad en el proceso aprendizaje-enseñanza es:
   Conformar una estrategia pedagógica que integre de manera efectiva elementos de planeación y organización. Que permita mejorar lo hecho día a día, abordar las actividades cotidianas de diferentes maneras, motivar la interacción de los hemisferios cerebrales en las dinámicas empleadas en el salón de clases, por ejemplo la elaboración de mapas mentales. Hacer un espacio en nuestra mente para experimentar, innovar, construir renovar, producir, imaginar… y sumarlo a una gran pasión por el trabajo con los alumnos en el aula.